培養水電之專業技能，就業進路有電力公司、精密機械工廠、自來水公司、電機相關行業的技術員、技術技師、助理工程師，水電工程公司、電氣服務站、工廠電氣自動化操作維修等。水電施工、工業配線、自動控制等基層專業人才。

輔導學生考證照(室內配線乙丙級、工業配線丙級)。
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教學內容
為培育資訊科技人才，本科教學與研究的主要內容有：
基礎專業技術：實際應用資訊電子之專業技能，並熟悉各種電子儀表和設備之原理性能操作和應用方法。
電腦系統設計與應用：微處理機軟、硬體設計與應用，電腦網路技術。
微電腦控制：小型微處理機控制系統、單晶片微處理機控制電路設計，介面及週邊電路控制與應用。
電腦軟硬體應用：電腦硬體裝修、電腦軟體應用、程式設計、多媒體應用。
專業證照：推動技能檢定，輔導學生考取乙、丙級各類資訊技術證照。

發展方向
培育學生具備創造思考、自我發展之能力以適應未來資訊化、科技化、國際化、多元化之社會環境。
提供兼具學術導向、職業導向學習環境，使學生有繼續進修之興趣與能力，以奠定終身學習及生涯發展之基礎能力。
升學以報考四技二專及一般大專院校為主，並可參加軍、警院校招生及就讀空中大學。
就業可參加普考、專技人員特考從事公職；或擔任相關行業維修技術人員及電腦程式控制、設計工程師等。
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本科自設科以來，對於學生學習的規劃，主要分為升學及專業知能的加強，在升學方面，課程中加入各項升學之共同及專業科目，並規劃三年級升學科目的複習及輔導。在專業知能方面，加強之電腦應用及電子電路之實作及量測能力，以奠定往後研究發展的基礎，而本科之各項規劃要項如下：
(1)專業知識：
1、具備電子零件識別及應用、電子電路相關專業知識。
2、具備電子應用設備的基本原理知識。
3、具備運用相關電腦、輔助軟體之知識。
(2)技術能力：
1、培養電子工業之基層技術員。
2、傳授有關電子應用設備的技術能力。
3、培養安裝、操作、測試、維修各種電子器材能力。
4、加強訓練並取得工業電子丙級、電腦軟體應用、數位電子乙級 證照。
(3)職業道德：
1、培育健全之工業基層技術人才。
2、培養敬業、負責、勤奮、合作等職業道德。
3、培養良好的工作態度及習慣。
(4)未來導向：
1、學生可經由技優保甄、推薦甄試、聯招等多元入學途徑繼續升學。
2、能順利進入科大；四技、二專等相關科系。
3、能順利就業，進入電子設計或製造等相關產業。
(5)人文素養：
1、能具有判斷是非的能力。
2、能主動的學習及吸收新的知識。
3、能積極參與人文、休閒、文化等活動。
(6)配合社會變遷及產業變動 :
1、因應電子技術快速變遷，適時修訂課程內容。
2、依課程每年逐步添購新設備。
3、鼓勵教師不斷進修及參與各項研習活動
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沿革
本科創設於民國五十四年，原稱為電工科，由於實施群集教育在民國七十五年改為電機科；民國五十九年增設補校電工科；民國七十八年招收三年段延教班水電科（夜間上課），後改為實用技能班。現有電機科一個年級兩班，共六班；進修部電機科（夜間上課）一個年級一班，共三班；水電科(實用技能學程)夜間上課一個年級一班，共三班。電機科在整個電機電子資訊產業中涵蓋職業內涵廣，包括電機控制，電子電路及資訊處理的觀念技術；可說是結合電機、電子、資訊、控制等重點產業內涵，能造就學生具有創造及適應社會變遷，自我發展的潛力。

教育目標
一、教授學生基礎學科，使學生具備國文、英文、數學、物理及化學等基礎能力。
二、培養國家基本電機電子技術人才，輔導學生取得國家技術證照。
三、培養具備電機電子學科知識及電機電子設備之操作和維修技能。
四、培養兼具人文與科技的素養， 發展終身學習能力來因應時代進步的學生。
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傳授電腦輔助繪圖之專業技能，培養電腦繪圖相關行業之基層技術人員。就業方面可擔任電腦繪圖助理員、機械製圖助理員，線上作業員等。

輔導學生考證照(電腦輔助機械設計製圖丙級、電腦輔助立體製圖丙級、電腦輔助機械設計製圖乙級)。

本科歸屬在進修部，上課時間與日間部相同，前兩年在學校上課，第三年則到業界實習。
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教學與設備
機械科以培育具備機械製造與維修基礎能力的專業技術人才為目標。課程內容涵蓋機械原理、製圖、加工、檢測與自動化等領域，讓學生從理論到實作，全面掌握機械技術的核心能力。透過扎實的實習訓練與問題解決導向的學習方式，培養學生在機械零件製作、裝配、保養與維修等方面的實務能力，為升學與就業奠定堅實基礎。
近年採購各項新式設備，調整並建置各種實習工場，設備齊全，量能完備，空間寬敞，照明通風良好、機械設備佈置得宜，充分支援實習教學活動。
取得機械加工（乙、丙）級等職類技能檢定術科合格測試場地，輔導學生取得機械加工、車床、CNC銑床、CNC車床等專業證照。

升學與就業
畢業後可報考普通大學、科技大學、技術學院、二專等相關科系。
鄰近中部科學園區后里科技工業園區及豐洲科技工業園區，未來配合人力資源培訓及產學合作機制，形成產業聚落。
輔導學生專業學術與技藝技術整合運用與並用，達到升學與就業兼顧的優勢。
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教學與設備
培養學生良好職業道德、3D立體繪圖、2D工程圖、實物測繪技能之機械製圖專業能力。
一年級課程：訓練學生機械製圖(徒手畫)與機械製造之能力並輔導取得電腦機械設計製圖丙級證照。
二年級課程：加強學生電腦繪圖(3D、2D)與機件原理之能力並輔導學生考取電腦立體製圖丙級證照。
三年級課程：發揮學生創意思考專題製作與機電整合、組合裝配並輔導取得電腦機械製圖乙級證照。
本科共有七間工場：3間電腦製圖工場、1間機械製圖工場、1間實物測繪工場、1間3Q創意教室、1間鑄造工場。

升學與就業
繼續升學擴展知識：公私立科技大學之機械類、工業設計類、工業工程管理類等，及其他類科技大學等。
直接就業學以致用：至各工廠擔任機械製圖員、品質管制員、生產管理員及機械設計助理等工作。
參加產學攜手或科技大學夜校：一面工作學得現場工作能力，一面至科技大學習取得大學文憑。
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沿革
本科設立於民國53年，初期為 汽車修護科
民國59年至83年曾辦理補校自給自足汽車修護班
民國75年配合教育政策實施群集課程屬甲類課程故更名為 汽車科，以順應時代需求避免過早職業分化
民國83年至90年辦理增設一年段實用技能班（日間班）
民國96年至98年與勞委會職業訓綀局中區職業訓練中心合開辦招收「產學訓專班」

規模現況
學生：核定日間6班，合計約190人
師資：教師8人、技士（佐）2人、代理教師2人
實習工場：配合課程規劃，目前設置有專業實習場室11間
教學設施：建置有各式新式車輛檢修設備、教學示教臺及實習車約五十輛
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民國51年設立建築泥工科。民國52年更名為建築工科，實施單位行業教學。民國72年更名為建築科實施能力本位教學。民國75年實施新(群集)課程建築科(甲)，男女兼收。民國88年8月舊校區建築科館落成，921大地震。民國89年實施新課程及學年學分制。民國93年遷入新校區。民國95年實施95新課程。民國99年實施99新課綱。民國108年實施108新課綱。
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教育目標:
傳授化學工業之基本知識。
訓練與化學工業有關的操作，維護及檢驗之基本技能。
養成良好的安全工作習慣。

未來發展:
化工的人員除在傳統的工業界扮演重要的角色外，積體電路板生產廠內一半以上需要化工人員，光碟片生產廠內有三成需要化工人員，半導體廠內也有二成至二成半需要化工人員，此外在生物科技及材料方面 、微電子、污染防治技術及藥品和藥品的改良上也扮演重要的角色。

出路及就業情形:
化工科畢業的學生除了可以進入化工的傳統產業(如石化工業、食品工業、高分子及合成纖維工業、陶瓷工業、玻璃工業、特殊化學品工業)外，還可以進入高科技的產業(如光電產業、半導體產業、電路板產業、生物技術產業及奈米科技產業等)，亦可從事學術方面的研究。
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沿革
本科於民國86年8月由原「台灣省立東勢高級工業職業學校」創設。
民國89年2月，改制國立，更名為「國立東勢高級工業職業學校」室內空間設計科。
民國106年1月，改制台中市立，更名為「臺中市立東勢工業高級中等學校」室內空間設計科。

教學現況
室內空間設計科的教學除理論課程外，尤其特別注重創意發展及實作課程的教學，使學生能經由實際操作過程驗證課本上的知識與理論，從實作中習得室內設計的專業技能，進而培養細心負責的學習態度。基於居家環境之空間合理規劃與生活品質的密切關係，教學時強調學生應養成正確的人文素養、美學基礎、表現技巧及溝通表達創意之能力。使學生能建立關懷的人生觀及豐盈的藝術人文素養。知識技術不斷提昇，所需的教育背景亦應相對提高。因此，教學時培養學生繼續進修之興趣與能力，以奠定終身學習的基礎。
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沿革
一、本校前身民國35年成立之東勢工業技術講習班，民國四十七年四月，更名為縣立東勢工業職業學校，招伐木科，即為家具木工科之前身。
二、民國47年8月，附設實用技藝訓練中心，招家具木工科。
三、民國67年8月，改伐木科為家具木工科。
四、民國87年8月，將二班之家具木工科改為一班，改設室內空間設計科一班。
五、民國98年8月，家具木工科調整為家具設計科。

教學現況
家具設計科在教學上除了理論課程外，更注重實作課程的教學，使學生能透過實際的操作過程，並驗證課本上的理論知識，從實作中習得家具或設計的專業技能，進而培養細心負責的學習態度。
基於家具產品與生活環境品質的密切關係，教學時強調學生應養成正確的安全觀念、操作習慣。使學生能建立關懷的人生觀及豐盈的藝術與人文素養。
知識技術不斷提昇，所需的教育程度亦應隨著時代朝流而改變。因此，教學時培養學生繼續進修之能力，以奠定終身學習的基礎，是現代教育的新使命。
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